Les dispositifs de différenciation pédagogique pour enrichir l’expérience éducative des élèves doués

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Référence

Verret C, Massé L, Nadeau MF, Bergeron G. (2024). Les dispositifs de différenciation pédagogique pour enrichir l’expérience éducative des élèves doués. Dans L Massé, C Verret, A Courtinat-Camps (dir.), L’éducation des élèves doués, Tome 1 : Soutenir le développement du potentiel et le goût d’apprendre (p. 95-122). Chenelière éducation.

Résumé

Contrairement à une croyance ancrée dans les milieux d’enseignement, le fait de mettre en place des pratiques de différenciation pédagogique (DP) ne devrait pas entraîner plus de travail pour répondre aux besoins de quelques élèves ciblés. En cohérence avec les recommandations pour l’éducation des élèves doués (Robert, 2022), ce quatrième chapitre vise non seulement à présenter les mesures de DP permettant de soutenir les apprentissages et de répondre aux besoins hétérogènes de tous les élèves, mais aussi à opérationnaliser les actions à déployer pour répondre spécifiquement aux besoins des élèves doués.