Programmation du printemps 2026 des midis-conférences du GRISE
Voici la programmation du printemps 2026 des midis-conférences du GRISE.
Les midis-conférences du GRISE visent à permettre aux personnes provenant des milieux universitaires (personnes étudiantes et professeures) ou pratiques d’être exposées à de nouvelles connaissances afin de poursuivre leur développement théorique ou clinique sur la thématique de l’adaptation sociale et la santé mentale des jeunes. Ils sont aussi une occasion de faire rayonner les travaux de la personne invitée et d’offrir des opportunités de discussions sur les thèmes soulevés. Ces rencontres sont également des occasions idéales pour faire émerger de nouvelles collaborations entre personnes étudiantes, chercheuses ou groupes de recherche.
Les communications qui suivent seront présentées en ligne et sur l’heure du dîner : elles seront enregistrées et disponibles ultérieurement sur la chaîne YouTube du GRISE.
Si un pépin survient au moment de vous connecter, vous pouvez communiquer avec nous au GRISE@USherbrooke.ca
Mercredi 20 mai 2026, de 11h45 à 12h45 en webconférence sur Teams
Protocole d’évaluation psychoéducative et évolution des troubles du comportement au primaire : résultats préliminaires, par Jean-Yves Bégin, Professeur, Département de psychoéducation et travail social, Université du Québec à Trois-Rivières
Résumé : Les élèves du primaire présentant des troubles du comportement éprouvent souvent des difficultés d’adaptation scolaire, nécessitant une évaluation rigoureuse pour orienter les interventions. Un protocole d’évaluation psychoéducative standardisé a été conçu et expérimenté dans plusieurs centres de services scolaires du Québec afin de structurer la pratique des psychoéducateurs. Cette étude quasi expérimentale pré et post-test, menée auprès de 70 élèves, compare l’efficacité du protocole aux méthodes usuelles. Les résultats préliminaires indiquent une diminution significative des troubles intériorisés et extériorisés chez les élèves évalués avec le protocole, selon la perception des parents, alors que le groupe témoin présente une stabilité ou une hausse des difficultés. Aucune différence statistiquement significative n’est observée selon les enseignants. Ces données suggèrent que ce protocole constitue un outil prometteur pour améliorer l’évolution comportementale, bien que des recherches supplémentaires soient nécessaires pour confirmer son impact et préciser ses conditions optimales d’utilisation.
Lundi 22 juin 2026, de 11h45 à 12h45 en webconférence sur Teams
Présentations de deux stagiaires au postdoctorat et affiliés au GRISE :
- Agir ensemble pour mieux soutenir les familles à risque de désaffiliation sociale : étude d’une démarche de collaboration intersectorielle dans un quartier urbain de Québec, par Audrey Lemaire, stagiaire postdoctorale, Faculté des lettres et sciences humaines, membre du GRISE de l’Université de Sherbrooke
- Résumé : En 2023, une mobilisation intersectorielle prend un tournant significatif, amenant les acteur·trice·s à revisiter leurs manières d’adresser les situations complexes rencontrées dans un quartier très défavorisé de la ville de Québec. Plusieurs directions du Centre intégré universitaire de santé et de services sociaux (CIUSSS) de la Capitale-Nationale s’engagent alors, aux côtés d’acteur·trice·s issus des milieux communautaires, éducatifs, municipaux, du loisir et de l’habitation, dans une démarche visant à mieux arrimer leurs actions auprès des familles à risque de désaffiliation sociale. En s’appuyant sur les récits que les acteur·trice·s construisent pour donner sens à leur engagement, ce projet postdoctoral vise à documenter cette dynamique de concertation afin d’en dégager, avec les personnes mobilisées, les conditions relationnelles, organisationnelles et éthiques qui soutiennent un agir collectif fécond et durable, à la fois dans les liens entre les milieux et dans la transformation des pratiques auprès des familles les plus à risque désaffiliation sociale.
- LGBTQ+ identity management: The role of school policies and practices predicting identity concealment, par Hank Sherwood, stagiaire postdoctoral, Faculté d’éducation, membre du GRISE de l’Université de Sherbrooke
- Résumé : LGBTQ+ youth face distinct challenges managing their identities, with identity concealment linked to poor mental health outcomes. Less is known about how structural factors shape concealment. This study examined how national- and school-level policies and practices relate to identity concealment among LGBTQ+ adolescents, with particular attention to the moderating role of identity-based bullying. Using hierarchical linear modeling, data were analyzed from 4,422 LGBTQ+ secondary school students across 13 European countries. Results indicated that students reported lower concealment in schools characterized by greater safety, higher levels of support, and the presence of LGBTQ+ personnel. More inclusive national climates were also associated with reduced concealment. The association between school safety and concealment varied by experiences of identity-based bullying, such that bullying weakened the protective effects of a safe school environment. Findings highlight the importance of multilevel structural supports and bullying prevention efforts in reducing identity concealment among LGBTQ+ youth.