Anxiété évaluative et difficultés intériorisées : influence sur le fonctionnement scolaire des élèves du secondaire

Chercheur.e principal.e :

Gabrielle Yale-Soulière

Cochercheur.es :

Isabelle Plante, Julie Morizot, Danyka Therriault

État du projet :

En cours

Dates :

juin 2025 - mai 2027

Résumé :

Le milieu scolaire exerce une pression axée sur la performance, favorisant l’anxiété évaluative qui toucherait près de 40 % des élèves. L’intérêt croissant pour l’étude de l’anxiété évaluative s’explique par son rôle potentiel sur le fonctionnement scolaire. Conformément au modèle de Wang et al. (2019), le fonctionnement scolaire pourrait être défini par une série d’indicateurs (i.e. engagement scolaire, rendement scolaire et risque de décrochage). Une limite majeure de la plupart des travaux réside dans l’absence de contrôle des autres difficultés intériorisées (INT), qui pourraient jouer un rôle sur le fonctionnement scolaire, d’autant qu’elles partagent des manifestations similaires à l’anxiété évaluative, telles que les préoccupations liées au jugement d’autrui ou les difficultés de concentration. L’examen de la structure factorielle des difficultés INT, incluant l’anxiété évaluative, est essentiel pour mieux comprendre sa place distincte et son rôle sur le fonctionnement scolaire. Cette recherche vise à examiner les liens longitudinaux entre l’anxiété évaluative et le fonctionnement scolaire (i.e. engagement scolaire, rendement scolaire et risque de décrochage scolaire) des élèves du secondaire, au-delà des effets possibles d’autres formes de difficultés INT. Pour ce faire, le premier objectif vise à clarifier la place de l’anxiété évaluative dans la structure des difficultés INT afin de déterminer si elle se distingue des autres difficultés INT. Le deuxième objectif vise à identifier le rôle spécifique de l’anxiété évaluative sur le fonctionnement scolaire. Finalement, le troisième objectif vise à examiner les différences de genre liées à l’anxiété évaluative. Pour répondre aux objectifs visés, cette étude recrutera environ 1000 élèves dans trois écoles secondaires. D’abord, les élèves rempliront un questionnaire évaluant l’anxiété évaluative, les difficultés INT (manifestations anxieuses et dépressives) et le fonctionnement scolaire (engagement et rendement scolaires, risque de décrochage) à deux temps de mesure (données autorapportées). Les notes de bulletins scolaires seront aussi utilisées pour évaluer le rendement scolaire (données officielles). Ensuite, des modèles hiérarchiques et bifactoriels seront comparés pour établir la place de l’anxiété évaluative au sein des difficultés INT. Ensuite, des analyses bifactorielles permettront d’estimer les relations entre l’anxiété évaluative et divers indicateurs du fonctionnement scolaire, tout en contrôlant pour la contribution générale des difficultés INT, afin d’isoler le rôle spécifique de l’anxiété évaluative. Bien que les travaux existants aient mis en évidence la structure factorielle propre de l’anxiété évaluative, sa place distincte au sein des difficultés INT et son rôle spécifique sur le fonctionnement scolaire restent insuffisamment étudié. Sur le plan théorique, ce projet apportera une contribution significative en précisant les similitudes et distinctions entre l’anxiété évaluative et d’autres difficultés INT, tout en mettant en lumière sa spécificité en tant que prédicteur du fonctionnement scolaire. Sur le plan méthodologique, il se démarquera par l’utilisation de modèles factoriels (hiérarchiques et bifactoriels) avancés pour analyser les structures latentes et leurs liens prédictifs. Sur le plan social, les résultats sensibiliseront les milieux scolaires aux rôles de l’anxiété évaluative sur le fonctionnement scolaire des élèves, contribuant ainsi à orienter les interventions. Ce faisant, ce projet jettera les bases d’un programme de recherche ambitieux visant à explorer les trajectoires de l’anxiété évaluative et ses liens avec la réussite scolaire des élèves.

Organisme.s subventionnaire.s :

Conseil de recherches en sciences humaines (CRSH) – Développement Savoir