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Mélanie Lapalme

Responsable de l’axe 2 du GRISE et Professeure agrégée, département de psychoéducation, Université de Sherbrooke

Membre régulier

Formation

(2018) Microprogramme de 3e cycle (Pédagogie de l'enseignement supérieur). Université de Sherbrooke.
(2009) Postdoctorat (Psychologie). Université du Québec à Trois-Rivières.
(2007) Doctorat (Éducation). Université de Sherbrooke.
(2001) Maîtrise avec mémoire (Psychoéducation). Université de Sherbrooke.
(1999) Baccalauréat (Psychoéducation). Université de Sherbrooke.

Biographie

Avant même de commencer mes études en psychoéducation au baccalauréat à l’Université de Sherbrooke, j’étais vraiment intéressée à mieux comprendre les enfants et les adolescents qui présentaient des problèmes de comportement. Je trouvais, au-delà de leurs difficultés, qu’ils avaient une belle énergie et j’appréciais écouter leur façon de voir les choses. Je pense que c’est ma grande curiosité, mon intérêt envers les gens et mon désir de toujours en apprendre davantage qui m’a orienté vers une carrière de professeure-chercheuse. Rapidement, au cours de ma formation initiale, j’ai su que j’allais poursuivre mes études à la maitrise et au doctorat en recherche. Je me suis d’abord intéressée aux services offerts aux parents d’enfants desservis par les centres jeunesse pour finalement centrer mes études sur l’amélioration de la compréhension des troubles du comportement et les facteurs de risques personnels, familiaux et environnementaux associés. J’ai aussi fait un stage postdoctoral sur les troubles mentaux graves et la violence au Centre de recherche de l’Institut national de psychiatrie légale Philippe-Pinel.

Plus récemment, adoptant une approche psychoéducative de la problématique des troubles du comportement et soucieuse de maintenir des collaborations réciproques avec les milieux de pratique, ma programmation de recherche se centre davantage sur le dépistage précoce et l’évolution des difficultés comportementales (incluant le développement d’autres troubles en cooccurrence dont les troubles de la personnalité) de l’enfance jusqu’au début de l’âge adulte ainsi que sur les facteurs de protection (incluant les services reçus) ayant le potentiel de favoriser une meilleure adaptation de ces jeunes en dépit des risques auxquels ils sont confrontés. En parallèle, je m’intéresse au développement et la validation de mesures utiles tant pour les praticiennes et praticiens que pour les chercheuses et les chercheurs. Ainsi, mes travaux touchent principalement les Axes 1 et 2 du GRISE. En tant que membre et directrice de l’équipe de recherche financée par le FRQSC portant sur les troubles de comportement, la santé mentale et l’adaptation sociale des jeunes selon le sexe/le genre, je porte systématiquement attention aux différences de sexe/de genre dans tous mes travaux.

Recherches

Mélanie Lapalme (chercheure principale), Michèle Déry, Gabrielle Garon-Carrier, Angélique Laurent, Yann Le Corff, Jean-Pascal Lemelin, Marie-Josée Letarte, Alexa Martin-Storey, Daniel Paquette, Geneviève Paquette, Martine Poirier, Caroline E. Temcheff (cochercheur.es). (2020-2024). Équipe de recherche sur les difficultés de comportement et l’adaptation sociale selon le sexe/le genre : comprendre les facteurs de risque et de protection, y compris l’impact des services, qui modèlent les parcours d’adaptation des jeunes. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC) / Soutien aux équipes de recherche.

Mélanie Lapalme (chercheure principale désignée), Michèle Déry, Yann Le Corff, Caroline Temcheff (autres chercheur.es principal.es), Karine Forget, Alexa Martin-Storey (cochercheures). (2019-2023). Étude longitudinale prospective du développement des troubles de la personnalité au début de l’âge adulte chez des garçons et des filles qui présentaient des troubles de comportement perturbateur dès l’enfance: rôle du sexe et du genre. Instituts de Recherche en Santé du Canada (IRSC) - Intégration et Innovation - Programme Subvention Projet / AP : Recherche en santé du genre/sexe.

Mélanie Lapalme (chercheure principale), Michèle Déry, Yann Le Corff, Alexa Martin-Storey (cochercheur.es). (2018-2023). Étude prospective longitudinale des facteurs de protection impliqués dans le processus de résilience chez des adultes émergents qui présentaient des problèmes de comportement extériorisés à l'école primaire. Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH) Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH) - Programme Savoir.

Mélanie Lapalme (chercheure principale), Michèle Déry, Marie-Josée Letarte, Marie-France Nadeau (cochercheures). (2016-2019). Mieux détecter les troubles du comportement des filles dès l’entrée à l’école primaire et prévenir l’aggravation des difficultés: une collaboration enseignants, intervenants et chercheurs. Ministère de l'Éducation de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche (MEESR).

Publications

Le Corff Y, Martin-Storey A, Touchette L, Lapalme M, Forget K. (2021). Validation of a French Translation of the McLean Screening Instrument for Borderline Personality Disorder, Invariance Across Genders, and Association With Depression, Trauma Symptoms, and Substance Use Among University Students. Journal of Personality Disorders, 1-13.

Martin-Storey A, Temcheff C, Déry M, Lapalme M, *Tomasiello M, *Mariamo A, Lemelin J.P. (2021). Conduct problems and adherence to COVID-19 guidelines: A developmental psychopathology-informed approach. Research on Child and Adolescent Psychopathology.

Lapalme M, *Bégin V, Le Corff Y, Déry M. (2020). Comparison of Discriminant Validity Indices of Parent, Teacher, and Multi-informant Reports of Behavioral Problems in Elementary Schoolers. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment. 42(1): 58-68.

Lapalme M, Forget K, Le Corff Y, Côté G. (2020). Fréquence et type de délits commis par des hommes atteints de troubles mentaux graves selon l’âge d’apparition des comportements antisociaux. Revue canadienne de psychiatrie. 25(2): 136-141.

*Tousignant-Beaudette C, Poirier M, Lapalme M, Déry M, Lemelin, JP. (2019). L’implication scolaire des parents et l’adaptation comportementale, sociale et scolaire des adolescents et adolescentes ayant eu des problèmes de comportement durant l’enfance. Revue canadienne de l’éducation. 42(3): 816-847.

Lapalme M, Déry M, *Dubé M, Lemieux A. (2018). Developmental Course of ADHD Symptoms Based on Multirater Report in Girls and Boys With or Without a Disruptive Behavior Disorder. Journal on Emotional and Behavioral Disorders. 26(2): 106-118.

Lapalme M, *Picarou K, Letarte M-J, Paquette G, Déry M, Verlaan P. (2018). Les problèmes de comportement à l’enfance et les problèmes dépressifs : rôle médiateur du rejet social, des interactions parent-enfant et des difficultés scolaires. Revue de Psychoéducation. 47(1): 87-110.

Lapalme M, Temcheff CE, *Boutin S, Déry M. (2018). Utilisation de stimulants du système nerveux central chez les élèves du primaire suivis à l’école pour des troubles du comportement. Santé Mentale au Québec. 43(1): 123-143.

Lapalme M, Tougas AM, Letarte MJ. (2018). Recherches qualitatives et quantitatives en sciences humaines et sociales : Pour une formation théorique et pratique appuyée empiriquement. Lapalme M, Tougas AM, Letarte MJ. Éditions JFB, Canada

Letarte MJ, Lapalme M. (2018). Introduction aux différentes approches théoriques en psychoéducation. Paquette G, Laventure M, Pauzé R. Approche systémique appliquée à la psychoéducation. Coll. Psychoéducation: fondements et pratiques: 25-52. Béliveau éditeur, Boucherville, Canada.

Le Corff Y, Lapalme M, Yergeau É, Forget K, *Hamza Z, *Dion A, *Proulx-Bourque C, Roy-Charland A, Tivendell J, Levesque A. (2018). Étude de la validité critériée de l’adaptation canadienne-française de l’Adult Self-Report: Comparaison entre un échantillon clinique et non clinique. Lapalme M, Tougas A-M, Letarte M-J. Recherches qualitatives et quantitatives en sciences humaines et sociales: Pour une formation théorique et pratique appuyée empiriquement. 463-484. Éditions JFB, Montréal, Canada.

Déry M, Lapalme M, *Jagiellowicz J, *Poirier M, Temcheff CE, Toupin J. (2017). Predicting Depression and Anxiety from Oppositional Defiant Disorder Symptoms in Elementary School-Age Girls and Boys with Conduct Problems. Child Psychiatry and Human Development. 48(1): 53-62.

*Goodfellow M, Lapalme M, Déry, M., Lemieux, A. (2017). Caractéristiques individuelles et familiales associées à la persistance des troubles du comportement perturbateur chez les enfants. Enfance en Difficulté. 5(1): 25-54.

*Desautels J, Lapalme M, Touchette L, Pauzé R. (2016). Validation de la version française du FACES IV auprès d'une population d'adolescents francophones issus d'un échantillon populationnel et clinique. Revue Thérapie Familiale. 37: 95-113.

*Savard A, Letarte M-J, Lapalme M, Besnard T, Lemelin J-P. (2016). Rôle de la collaboration famille école dans l’explication des difficultés de comportement des enfants de maternelle. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant. 143: 403-413.

Verlaan P, Turcotte M, Déry M, Lapalme M, Touchette L, Toupin J. (2015). Développer l’expertise pour mieux détecter les difficultés comportementales des filles à l’école primaire. Rapport final. 108. Gouvernement du Québec.

Laventure M, Lapalme M, Temcheff CE, Déry M. (2014). La consommation de psychotropes chez les enfants ayant des troubles extériorisés : portrait de la consommation et caractéristiques associées à l’initiation précoce à la cigarette, à l’alcool et au cannabis. Drogues, Santé, Société. 13(2): 26-48.

*Lapalme M, Déry M. (2010). Évolution du trouble de l’opposition et du trouble des conduites au cours de l’enfance. Revue Canadienne des Sciences du Comportement. 42: 14-23.

*Lapalme M, Touchette L, Déry M, Pauzé R. (2010). Mesure de l'efficacité des services reçus par les parents d'enfants desservis par les Centres jeunesse du Québec. Dans M Déry, AS Denault, JP Lemelin (Éds.), Aide aux jeunes en difficulté de comportement : regard sur nos pratiques (pp. 49-69). Sherbrooke : GRISE, Université de Sherbrooke.