Guide de mise en œuvre d’une infrastructure de soutien à l’implantation et au transfert de connaissance. Soutien à l’implantation de pratiques prometteuse et au transfert de connaissances dans le réseau de la santé et des services sociaux 2023
Effects of a program based on social-emotional learning on the socialemotional skills of students attending a French-language school in a minority setting Angélique Laurent 2023
Education, democracy and childhood: The rebirth of an everlasting conversation? Carolina Gonçalves 2023
Communication orale et écrite au préscolaire : quelles activités éducatives sont bénéfiques pour encourager les interactions sociales et favoriser le langage des enfants? Angélique Laurent, Jean-Pascal Lemelin, Marie-France Morin, Marie-Josée Letarte 2023
« It belongs to everyone! » The right to play and well-being in the playground of a Kindergarten Carolina Gonçalves 2023
Le perfectionnisme en milieu scolaire : Une revue systématique des programmes d’intervention de groupe Gabrielle Yale-Soulière 2023
L’approche sensible aux traumas : au coeur d’une intervention faite de douceur et de compassion Geneviève Paquette 2023
Validation du Dominique Interactif auprès d’élèves Innus : utilité clinique et limites psychométriques Mathilde Garneau 2023
Référentiel des infrastructures de transfert de connaissances dans le réseau de la santé et des services sociaux. Soutien à l’implantation de pratiques prometteuse et au transfert de connaissances dans le réseau de la santé et des services sociaux 2023
Processus novateur pour favoriser la pérennisation et la mise à l’échelle de programmes de prévention de l’anxiété à l’école : l’exemple du programme HORS-PISTE Danyka Therriault, Isabelle Thibault 2023
