Pratiques enseignantes efficaces et prometteuses favorisant l’inclusion des élèves présentant des difficultés comportementales en classe ordinaire au primaire
Référence
Gadbois A, Beaudoin M, Lessard A. (2023). Pratiques enseignantes efficaces et prometteuses favorisant l'inclusion des élèves présentant des difficultés comportementales en classe ordinaire au primaire. La foucade. 23(1) : 5-7.
Résumé
Les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) sont davantage exclus de la classe ordinaire que les autres élèves à besoins particuliers (Gaudreau et al., 2008). Pourtant, leur inclusion est considérée comme un facteur de protection puisqu’elle influence positivement leur développement social et scolaire et tend à réduire leurs difficultés comportementales (Katz et Mirenda, 2002a, 2002b). Pour favoriser le maintien des élèves PDC en classe ordinaire, des pratiques réputées efficaces (Gaudreau, 2012) augmentent la probabilité de réussite de l’inclusion (Katz et Mirenda, 2002a, 2002b).