Soutenir les enseignants d’enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme et présentant des comportements problématiques Un des objectifs de ce projet est d’évaluer si le modèle Prevent-Teach-Reinforce permet de diminuer les comportements problématiques des élèves, d’augmenter leurs comportements adaptatifs et d’augmenter leur temps d’engagement à la tâche.

La réadaptation des adolescentes et des jeunes femmes en difficulté La programmation porte spécifiquement sur les adolescentes et les jeunes femmes (12 à 25 ans en difficulté) et sur l’adaptation des interventions aux caractéristiques de cette clientèle.

Facteurs de protection impliqués dans le processus de résilience chez des adultes émergents Ce projet, inscrit dans une étude longitudinale, propose l’évaluation de facteurs de protection à l’émergence à l’âge adulte et plusieurs indicateurs de l’adaptation psychologique, relationnelle, scolaire et professionnelle.

Développement des troubles de la personnalité au début de l’âge adulte Ce projet a comme principal objectif de décrire et expliquer le rôle des facteurs de risque individuels et environnementaux associés au développement des troubles de la personnalité au début de l’âge adulte chez des femmes et des hommes qui présentaient des troubles de comportements perturbateurs tôt à l’enfance.

Programme pour les enfants 6-12 ans de parents dépendants dans les Centres de réadaptation en dépendance du Québec Ce projet cible une population à risque de s’initier précocement à l’alcool et aux autres drogues, soit les enfants de 6-12 ans vivant avec un parent dépendant et permet d’élargir l’offre de services actuel offert aux adultes dépendants dans une visée de réduction des méfaits.

Expériences de violence sexuelle subie en milieu universitaire par les étudiant.es issu.es des minorités sexuelles et de genre Prendre en considération la variété des expériences de violence sexuelle subies par des étudiant.es provenant de la diversité sexuelle ou de genre est essentiel pour que les interventions soient faites de manière à prévenir la violence sexuelle à leur endroit.

Les besoins des adolescentes placées hors de leur famille Les résultats de ce projet guideront la pratique en identifiant non seulement les besoins prioritaires sur lesquels les interventions devraient reposer pour favoriser le sain développement des adolescentes, mais aussi les forces, les capacités, les ressources et les obstacles qui favorisent ou entravent la réponse à ces besoins.

Attitudes et comportements alimentaires problématiques (ACAP) chez les enfants & facteurs psychosociaux impliqués Le développement d'un modèle de compréhension des mécanismes relatifs aux facteurs psychosociaux impliqués dans le développement d'ACAP permettra d'identifier des cibles d'action pour prévenir l'apparition et l'aggravation de ces problèmes.

Quelles activités éducatives sont bénéfiques pour encourager les interactions sociales et favoriser le langage des filles et des garçons? Ce projet vise à fournir des éclairages sur les activités éducatives proposées en maternelle 4 ans qui stimulent le plus les habiletés langagières des enfants. Les impacts de ces retombées toucheront directement le milieu scolaire, le milieu de formation et les décideurs ministériels.

La maternité précoce chez les adolescentes placées en centre de protection de l'enfance: profils de difficultés et besoins de ces jeunes mères Ce projet vise à mieux comprendre les jeunes mères en difficulté dans leur globalité, en regard de la configuration de la nature et de la sévérité des difficultés qu’elles ont cumulées à l’enfance et à l’adolescence et des besoins qu’elles expriment une fois devenues de jeunes adultes.

Promotion de la préparation scolaire en milieu vulnérable en collaboration avec la communauté Cette recherche consiste à former des intervenants au dépistage des enfants de 4 ans à risque au plan de la préparation scolaire et à une intervention qui s’adresse aux parents de ces enfants.

Mieux détecter les troubles du comportement des filles dès l’entrée à l’école primaire Cette recherche-action s’inscrit dans la continuité d’un projet de formation et d’étude visant à mieux détecter les difficultés de comportement des filles et des garçons au début de leur scolarité et leur offrir le soutien requis pour favoriser leur réussite scolaire.

Les troubles de comportement chez les filles et les garçons à l'âge scolaire primaire Cette étude longitudinale d’envergure vient pallier le manque de connaissances sur les troubles de comportement précoce chez les filles, en comparaison des garçons. Cette étude est une des rares à porter sur un échantillon clinique substantiel de filles avec ces troubles avant l'âge de 10 ans.

Programme pour les enfants 6-12 ans de parents dépendants dans les Centres de réadaptation en dépendance du Québec Ce projet cible une population à risque de s’initier précocement à l’alcool et aux autres drogues, soit les enfants de 6-12 ans vivant avec un parent dépendant et permet d’élargir l’offre de services actuel offert aux adultes dépendants dans une visée de réduction des méfaits.

Réintégration scolaire des élèves ayant un trouble relevant de la psychopathologie Cette recherche a pour but de développer une théorie de programme sur laquelle construire et définir des interventions susceptibles de faciliter la réintégration scolaire des adolescents suite à un hébergement ou une hospitalisation en raison d’un trouble relevant de la psychopathologie.

Courir pour être mieux. Le sport comme vecteur d’intégration sociale. Recherche évaluant les effets de la pratique d’une activité sportive structurée sur les facteurs associés aux comportements perturbateurs (habitudes de vie, santé psychologique et intégration psychosociale), tout en prenant en compte les caractéristiques personnelles des jeunes (caractéristiques de la personnalité, comportements perturbateurs présentés).

Trois chercheuses du GRISE publient un livre Livre Lapalme, Tougas, Latarte

Il nous fait plaisir de vous présenter le livre Recherches qualitatives et quantitatives en sciences humaines et sociales : Pour une formation théorique et pratique appuyée empiriquement, coordonné par Mélanie Lapalme, Anne-Marie Tougas et Marie-Josée Letarte , trois chercheuses du GRISE. Il s'agit d'un ouvrage qui regroupe plus de 80 chercheurs-pédagogues. Le lecteur sera habilement guidé à travers les études scientifiques qualitatives et quantitatives regroupées par clientèle cible.

Cliquez ici pour visualiser la table des matières.

Cliquez ici pour visualiser un extrait de ce livre.

Ce livre est également disponible en format numérique sur coozook.com.

Ce que des experts en ont dit :

L’équipe de chercheurs-pédagogues qui signe cet ouvrage collectif réussit sa visée ambitieuse : créer un lieu commun entre la recherche et la pratique psycho-sociale en rendant stimulant et accessible à nos futurs intervenants les savoirs scientifiques qui permettront à répondre aux préoccupations des milieux pratiques.

Mohsen Romdhani, Psychoéducateur, Directeur général, Boscoville

Cet ouvrage deviendra une référence incontournable pour la formation. Il permet d’exposer les étudiants à une grande diversité d’études empiriques pertinentes à leur champ de pratique tout en leur offrant un accès inédit à des explications théoriques et méthodologiques détaillées.

Marie-Andrée Poirier, Ph.D. Professeure à l’école de travail social, Université de Montréal Institut Universitaire jeunes en difficulté- CIUSSS-Centre-Sud-de-l’Ile-de-Montréal

Résolument pédagogique, ce livre est un outil de formation incontournable pour soutenir le développement de la compétence à baser sa pratique psychoéducative sur les connaissances scientifiques.

Geneviève Paquette, Ph.D. Psychoéducatrice, Professeure au département de psychoéducation, Université de Sherbrooke

Ce livre rendra de précieux services à ceux qui veulent bien faire dans l’organisation de services, mais qui cherchent des solutions, ainsi qu’à ceux qui veulent soutenir la formation afin de solidifier les efforts de prévention et d’intervention auprès des populations vulnérables.

George M. Tarabulsy, Ph.D. Professeur à l’école de psychologie, Université Laval-Centre de recherche universitaire sur les jeunes et les familles –CIUSSS-Capitale nationale.

Colloque 2018 du GRISE Colloque du GRISE

Le colloque 2018 du GRISE, intitulé Les jeunes en difficulté: de la compréhension des problématiques à l'application des connaissances dans l'intervention, se déroulera le 22 novembre prochain au Orford Musique.

Trois grands thèmes seront à l'honneur:

  • Les capacités adaptatives des enfants à risque
  • Les parcours développementaux des enfants présentant des difficultés
  • L'adaptation et l'équilibre des personnes exposées aux conséquences des difficultés d'adaptation vécues à l'enfance

Pour connaître tous les détails, veuillez suivre ce lien.

Le GRISE se dote de deux espaces collaboratifs

Deux espaces de travail collaboratif sont disponibles pour les membres du GRISE, sur nos deux principaux campus. Venez y travailler et mettre à profit les collaborations entre collègues! L’aire commune du campus de Longueuil se situe au département de psychoéducation, au 12e étage tandis que le local étudiant Matière GRISE du campus de Sherbrooke est au A7-301. Au plaisir de vous y trouver!

Pour en savoir plus, cliquez ici.


Des chercheurs du Grise publient un livre sur l'approche systémique appliquée à la psychoéducation Approche systémique appliquée à la psychoéducation

Geneviève Paquette, Robert Pauzé et Myriam Laventure sont les auteurs d'un ouvrage portant sur l'approche systémique appliquée à la psychoéducation, paru récemment chez Béliveau éditeur. Ce livre, qui s'adresse aux étudiantes et au étudiants en psychoéducation, a pour objectif de soutenir le développement des compétences d’évaluation et d’intervention selon cette approche.

Pour en savoir plus ou pour vous procurer le livre, cliquez ici.

Deux chaires de recherche attribuées à des chercheuses du Grise

Alexa Martin-Storey s'est vu attribuer la Chaire de recherche du Canada sur la stigmatisation et le développement psychosocial, tandis que Nadine Lanctôt est récipiendaire de la Chaire de recherche du Canada sur le placement et la réadaptation des filles en difficulté.

Avec la Chaire de recherche du Canada sur la stigmatisation et le développement psychosocial, la professeure Martin-Storey veut comprendre comment la stigmatisation façonne l’adaptation sociale, la réussite scolaire et le bien-être des jeunes au fil du temps. Basé sur une perspective développementale et une approche comparative interdisciplinaire, son programme de recherche vise à dégager des principes universels qui régissent les mécanismes expliquant les variations dans l'adaptation sociale et scolaire des jeunes stigmatisés, ainsi que les spécificités liées à ce type d’identité. Ces deux aspects sont importants pour aider les élèves vulnérables, étendre et ajuster les théories reliées à la stigmatisation, identifier des pistes d’intervention et, dans une optique de prévention, élaborer des modules de sensibilisation et de formation pour les enseignants et les intervenants.

La Chaire de recherche sur le placement et la réadaptation des filles en difficulté de la professeure Lanctôt s'intéresse quant à elle aux parcours des filles ayant vécu des situations difficiles durant l'enfance et l'adolescence, par exemple de la maltraitance, un placement en centre jeunesse, ou encore un épisode de prostitution. Comment ces jeunes femmes s'adapteront-elles à la vie adulte? Les services reçus auront-ils donné des résultats probants? Tout en visant une meilleure compréhension des profils de ces adolescentes et jeunes femmes, la titulaire et son équipe feront l'inventaire et l'analyse des retombées positives et négatives que les services sont susceptibles d'avoir sur le bien-être de ces filles et femmes et sur la réussite de leur transition vers l'âge adulte.

Pour en savoir plus, cliquez ici.

Récentes publications des membres chercheurs et des *étudiants

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