Publications
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*Gauthier C, Nadeau MF, Massé L, Gaudreau N, Nadeau S, Lessard A. (2020). Quelles influences ont les programmes et formateurs sur les attitudes des futures enseignantes envers les élèves en difficultés comportementales?. Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l’éducation. 43(4): 976-1007.
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*Lagacé-Leblanc J, Courtinat-Camps A, Massé L, Capdevielle-Mougnibas V, Baudry C, Bégin JY, Couture C, Verret C, Nadeau MF. (2020). Regards d’enseignants québécois sur les élèves doués : points de vue diversifiés. Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l’éducation. 43(4): 1160-1195.
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Nadeau MF, Massé L, Verret C, Gaudreau N. (2018). Développement et validation de l’Inventaire des pratiques de gestion des comportements en classe. Lapalme M, Tougas A-M, Letarte M-J. Recherches qualitatives et quantitatives en sciences humaines et sociales : Pour une formation théorique et pratique appuyée empiriquement. 67-88. Éditions JFB, Canada
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Massé L, Verret C, Nadeau MF, *Lagacé-Leblanc J. (2016). Comment les parents peuvent-ils collaborer avec l’école pour favoriser la scolarisation de l’enfant ayant un trouble de déficit d’attention/hyperactivité ?. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant (A.N.A.E.). (143): 433-441.
Massé L, Nadeau MF, Verret C, Couture C, Lanaris C. (2015). Soutenir les enseignants dans l'inclusion scolaire des enfants et des adolescents avec un TDA/H. La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation. 2(68): 85-98.
Nadeau MF, Normandeau S, Massé L. (2015). TDAH et interventions scolaires efficaces : fondements et principes d’un programme de consultation individuelle. Revue de psychoéducation. 44(1): 1-23.
